轉(zhuǎn)型：地方高校將走出“千校一面”
李和平：全國(guó)政協(xié)常委、安徽省教育廳副廳長(zhǎng)
國(guó)家用統(tǒng)一的模式去引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)校,，才會(huì)出現(xiàn)“千校一面”的現(xiàn)象,。教育發(fā)展到今天,，我們應(yīng)該能做到“一校一策”。
葉飛帆：全國(guó)人大代表,、紹興文理學(xué)院院長(zhǎng)
只要我們根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的需求來(lái)辦學(xué),，這個(gè)學(xué)校一定不會(huì)“千校一面”?，F(xiàn)在企業(yè)完全市場(chǎng)化了，為什么沒(méi)有人擔(dān)心“千企一面”呢,？
3月5日,，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，要“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”,。此前,，國(guó)務(wù)院做出了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，教育部年度工作會(huì)也提出將印發(fā)地方高校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn),。地方本科高校為什么要轉(zhuǎn)型,？轉(zhuǎn)型的要點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？本報(bào)記者就此采訪了全國(guó)政協(xié)常委,、安徽省教育廳副廳長(zhǎng)李和平和全國(guó)人大代表,、紹興文理學(xué)院院長(zhǎng)葉飛帆。
兩次轉(zhuǎn)型性質(zhì)完全不同
記者：現(xiàn)在要引導(dǎo)轉(zhuǎn)型的這些地方本科高校,，基本上都是2000年前后由高等師范專(zhuān)科學(xué)校轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的,。這次轉(zhuǎn)型和上一次有什么不同？是不是過(guò)去轉(zhuǎn)錯(cuò)了呢,？
葉飛帆：對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們紹興文理學(xué)院很有體會(huì)。這兩種轉(zhuǎn)型有不同的維度,，本質(zhì)上是不同的,。當(dāng)年更多的是縱向的轉(zhuǎn)型升格，這是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,；今天是一個(gè)應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型,，可以說(shuō)是橫向的轉(zhuǎn)型。從今天的大環(huán)境,、大背景來(lái)看,，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型可能更加重要，可能是我們下一步提高水平的一個(gè)前提,。因?yàn)榈胤狡胀ū究圃盒Ｈ绻幻闇?zhǔn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求去辦學(xué),、去培養(yǎng)人才、去做科研,，就很難爭(zhēng)取更多的資源來(lái)提高水平,。
李和平：我非常贊同葉校長(zhǎng)的觀點(diǎn)。說(shuō)是兩次轉(zhuǎn)型,，實(shí)際上它的內(nèi)涵是不一樣的,，上一輪是層次的一種提升，這一次的提升是內(nèi)涵的一次變更,。層次和內(nèi)涵不是一個(gè)概念,，那么在當(dāng)時(shí)的歷史條件下面,，層次的提升是必須的，也是符合老百姓的需要,，符合國(guó)家需要的,。發(fā)展到今天以后，我們?cè)趦?nèi)涵上做一些調(diào)整,，不再是傳統(tǒng)辦學(xué)模式的簡(jiǎn)單放大,，這也是符合今天發(fā)展需要和發(fā)展要求的。如果一定說(shuō)是兩次轉(zhuǎn)型的話,，它并沒(méi)有矛盾,，它實(shí)際都是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的一種需要。
記者：安徽省在國(guó)務(wù)院文件出臺(tái)前就已開(kāi)始了高校轉(zhuǎn)型的探索,，紹興文理學(xué)院地處東部發(fā)達(dá)地區(qū),，你們?cè)谵D(zhuǎn)型過(guò)程中具體遇到了哪些困難？
李和平：首先是理念上的問(wèn)題,，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式有成功的經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這不是簡(jiǎn)單一句話就能完成的事,。作為一所高校,，無(wú)論原來(lái)是專(zhuān)科學(xué)校還是有一定歷史的本科學(xué)校，它有傳統(tǒng)慣性和教育規(guī)律,。在教育規(guī)律,、社會(huì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律這三個(gè)規(guī)律的有機(jī)統(tǒng)一上，從理論上破解很難,。其次有了這種理念,，意識(shí)到這類(lèi)學(xué)校應(yīng)該是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才也不是一句話的事,。如果把高校分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類(lèi),，學(xué)術(shù)型高校的人才培養(yǎng)有它的規(guī)律，過(guò)去很多學(xué)校都是在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式之下做的,，轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型人才,，應(yīng)用型人才它的目標(biāo)是什么，怎么設(shè)計(jì)它的培養(yǎng)過(guò)程,，應(yīng)用型的隊(duì)伍怎么建設(shè)等都會(huì)成為問(wèn)題。
葉飛帆：從學(xué)校層面講,，專(zhuān)業(yè)調(diào)整的難度很大,。為什么難度很大？我們國(guó)家現(xiàn)在由于歷史的原因,，造成了專(zhuān)業(yè)的實(shí)體化,，某一個(gè)特定的專(zhuān)業(yè)和某一個(gè)特定的教師群體,，它們的利益是緊緊綁在一起的。這個(gè)時(shí)候要調(diào)整或者關(guān)閉一個(gè)專(zhuān)業(yè)就很難,，因?yàn)闀?huì)觸及到很多人的利益,。我們的改革首先就要沖破這種利益關(guān)聯(lián)，從制度設(shè)計(jì)上來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。
“四個(gè)轉(zhuǎn)變”缺一不可
記者：教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2015年全國(guó)教育工作會(huì)上提出,，地方高校要把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上來(lái)、轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái),、轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái),、轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)。這“四個(gè)轉(zhuǎn)變”你會(huì)把誰(shuí)排在第一位,？
李和平：這“四個(gè)轉(zhuǎn)變”是四位一體的,，缺一不可。安徽省在2008年開(kāi)始做這件事情時(shí),，就發(fā)現(xiàn)地方高校與社會(huì)之間不是一種良性的互動(dòng)關(guān)系,。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，學(xué)校能不能提供,？經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的成果,，學(xué)校能不能提供？這兩者之間是有距離的,。我們當(dāng)時(shí)就想,，面對(duì)整個(gè)社會(huì)的變化，傳統(tǒng)的教育模式在遵循教育規(guī)律的形勢(shì)下,，應(yīng)該有新的變革,，應(yīng)該有新的改進(jìn)。首先培養(yǎng)的人才要符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求,，其次培養(yǎng)這樣的人才要符合人才的培養(yǎng)規(guī)律,。因此，必須要關(guān)注到教學(xué)改革,，必須關(guān)注到學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題,。實(shí)際上袁部長(zhǎng)講的這幾個(gè)轉(zhuǎn)變，概括了整個(gè)轉(zhuǎn)型的具體內(nèi)涵,。
葉飛帆：怎么轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路,，我們體會(huì)實(shí)際上還是要對(duì)轉(zhuǎn)型的本質(zhì)要有一個(gè)正確的、全面的認(rèn)識(shí),，打消一些顧慮?，F(xiàn)在有人說(shuō)是不是要從本科向?qū)？妻D(zhuǎn)型，這就完全偏離了本意了,。首先我們要認(rèn)識(shí)到,，轉(zhuǎn)型和提高水平是不矛盾的，兩者還是相輔相成的,。特別是我們地方本科院校,，只有優(yōu)化和提升這些學(xué)生資源，才能更好地服務(wù)社會(huì),。其次,，轉(zhuǎn)為應(yīng)用型絕對(duì)不僅僅是指工科專(zhuān)業(yè)，很多文科,、理科,、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)也可以做成應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。不要一談到轉(zhuǎn)型,，就成了重視工科,，其他學(xué)科不要發(fā)展了。再其次,，要正確看待如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。我不主張分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該是課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),，并且這兩個(gè)教學(xué)都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,。這些問(wèn)題如果能夠澄清，轉(zhuǎn)型可能就會(huì)變得更容易些,。
記者：現(xiàn)在很多地方大學(xué)都在制訂章程,，辦一個(gè)什么樣的大學(xué)是首先要面對(duì)的問(wèn)題。如何讓地方大學(xué)科學(xué)定位,？
李和平：安徽高校界有這么四句話,，叫作“科學(xué)定位、分類(lèi)指導(dǎo),、多元發(fā)展,，特色辦學(xué)”。這四句話寫(xiě)到了安徽省委,、省政府文件里面,，作為當(dāng)時(shí)、現(xiàn)在和未來(lái)一段時(shí)間的高校發(fā)展目標(biāo),，第一句話就是科學(xué)定位,。安徽的地方高校里，有2000年左右升格的,，也有一些辦學(xué)歷史50年左右的,，它們情況不一樣。因此推動(dòng)各類(lèi)學(xué)校合理定位，這是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展非常關(guān)鍵的問(wèn)題,。
我們推動(dòng)這種事，就是通過(guò)高校章程,。我們2008年做的時(shí)候還不叫章程,，叫學(xué)校的總體設(shè)計(jì)。每所學(xué)校都要針對(duì)你所在的這個(gè)地方,、你的學(xué)科基礎(chǔ),、你的歷史積淀、你在全省高等教育布局上的位置,，根據(jù)全省的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才的需求，來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)怎么辦學(xué),，包括辦什么學(xué)科,、辦什么專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)什么樣的人才,，每所高校都要拿出一個(gè)總體規(guī)劃,。
后來(lái)我們省的很多政策，都是按照這個(gè)定位來(lái)做的,。定位做好了以后,，才能解決如何辦好大學(xué)，如何保證教育方針的實(shí)現(xiàn),，如何保證可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題,。在頂層設(shè)計(jì)之下，我們要推動(dòng)它的轉(zhuǎn)型,，同時(shí)也推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)建設(shè),。
葉飛帆：我認(rèn)為大學(xué)章程最后形成一個(gè)文本，那只是一個(gè)結(jié)果,。在它的背后是大量的工作,，大家統(tǒng)一思想，明確路徑,，營(yíng)造環(huán)境,，最后真正把學(xué)校的辦學(xué)定位和它的發(fā)展目標(biāo)搞清楚，所以大學(xué)章程對(duì)于保障高校轉(zhuǎn)型是非常重要的,。
從更廣的角度來(lái)講,，這實(shí)際上就是完善高校的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，防止以往的政府放權(quán)“一放就亂,，一亂就收,，一收就死”。我們是在為政府的放權(quán)做好準(zhǔn)備。只有建立一套科學(xué)治理體系,，才能應(yīng)對(duì)未來(lái)的政府放權(quán),，才能真正辦成一個(gè)自我約束、自主發(fā)展,、自主辦學(xué)這么一個(gè)實(shí)體,。
強(qiáng)調(diào)特色不是回到單科型
記者：現(xiàn)在的地方大學(xué)，基本上都是師范專(zhuān)科學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,，學(xué)科專(zhuān)業(yè)比較雷同,。這樣的情況下，如何去培育每所高校的辦學(xué)特色,？
葉飛帆：辦學(xué)特色這個(gè)問(wèn)題要從不同的階段來(lái)看,。過(guò)去我們大學(xué)大都從現(xiàn)有的資源情況來(lái)考慮發(fā)展，往往都是貪大求全,。這種情況下,，政府特別要強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色來(lái)加以約束。未來(lái)如果真正按照市場(chǎng)作為資源配置的決定性因素,，我覺(jué)得特色這個(gè)問(wèn)題可能會(huì)比較容易得到解決,。或者說(shuō)不需要刻意地加以約束,，因?yàn)槭袌?chǎng)本身具有多樣性,，就決定了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)一定要有特色。所以我覺(jué)得形成辦學(xué)特色,，首先要解決一個(gè)以市場(chǎng)需求作為驅(qū)動(dòng),，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型。在這個(gè)轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中,，我認(rèn)為學(xué)校一定會(huì)朝著有特色的方向發(fā)展,。一所沒(méi)有特色的學(xué)校，遲早會(huì)被市場(chǎng)淘汰,。
李和平：葉校長(zhǎng)這個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同,。記者提的這個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容是非常豐富的,。我們很多新建本科院校是從師范院校轉(zhuǎn)型出來(lái)的,，這類(lèi)學(xué)校如果都按一個(gè)模式轉(zhuǎn)，就變成另外一個(gè)問(wèn)題了,。
安徽省的高校絕大部分都有師范院校的底子,，實(shí)際上在升本以后，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和發(fā)展上我們做了很大力度的調(diào)整?，F(xiàn)在我們師范類(lèi)畢業(yè)生的培養(yǎng)能力,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了省里的需求,，經(jīng)過(guò)這么多年的調(diào)整，還是出現(xiàn)了這種情況,。幾年前我們就意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,，于是我們就引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求來(lái)有針對(duì)性地調(diào)整他們的結(jié)構(gòu),。省里從宏觀政策上支持,，比如停辦一個(gè)專(zhuān)業(yè)，停招一個(gè)專(zhuān)業(yè),，可能會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)；增設(shè)需要的專(zhuān)業(yè),，可能也會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì),。用這種方式引導(dǎo)學(xué)校來(lái)合理地調(diào)整它的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。要說(shuō)這個(gè)學(xué)校有特色,，首先必須要與它的定位相符合,，定位都不合理談什么特色呢。
我們安徽省倡導(dǎo)特色辦學(xué),，這和辦學(xué)特色還不是一個(gè)概念,。就是說(shuō)能夠把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型的技術(shù)人才，包括有創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)出來(lái),，我認(rèn)為這就是特色一個(gè)重要組成部分,。能夠有效地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)有自適應(yīng)的機(jī)制,，有不斷地提升發(fā)展的空間,，這也是特色。特色不能從傳統(tǒng)意義上簡(jiǎn)單理解,，比如這個(gè)學(xué)校的某一個(gè)體育項(xiàng)目特別強(qiáng),，這就叫特色辦學(xué)了。我覺(jué)得這就是一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在,。
葉飛帆：我再補(bǔ)充一個(gè)觀點(diǎn),，我們?cè)趶?qiáng)化特色、培育特色的時(shí)候,，首先要全面地理解特色這個(gè)含義,，比如說(shuō)特色專(zhuān)業(yè)跟這個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量并不是正相關(guān)的。比如說(shuō)我們學(xué)校有一個(gè)書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè),，是全國(guó)第一個(gè)四年制本科專(zhuān)業(yè),，很有特色。但是這個(gè)專(zhuān)業(yè)不可能像其他一些專(zhuān)業(yè)一樣,，幾百幾百地招生,，只能有限度地根據(jù)社會(huì)需求來(lái),。另外不能為了特色而特色，這樣可能會(huì)影響到其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,。另外,，我們的辦學(xué)強(qiáng)調(diào)特色，也不能完全回到過(guò)去的單科型學(xué)院的路子,，還是應(yīng)該講求多學(xué)科互相之間的依托和支撐,，因?yàn)閼?yīng)用型人才往往是復(fù)合型人才。
資源配置要貼近市場(chǎng)需求
記者：地方高校要產(chǎn)教融合,、校企合作,，辦學(xué)方式可能也要隨之轉(zhuǎn)變。具體有何建議,？
葉飛帆：從學(xué)校層面來(lái)說(shuō),，讓各種學(xué)科資源的配置更加能夠緊貼市場(chǎng)需求。現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)實(shí)體化是一個(gè)顧忌,，這個(gè)問(wèn)題如果不解決,，后面的問(wèn)題很難開(kāi)展。我們首先通過(guò)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì),，重構(gòu)了全校所有的組織,，現(xiàn)在院下面叫基層學(xué)術(shù)組織。原來(lái)一個(gè)專(zhuān)業(yè)一個(gè)實(shí)體,，或者兩三個(gè)相近的專(zhuān)業(yè)一個(gè)實(shí)體,，現(xiàn)在我們把所有的系撤掉，把學(xué)科作為主體,，全校所有的課程根據(jù)學(xué)科的分類(lèi),，不分專(zhuān)業(yè)。這樣一來(lái),，就真正把專(zhuān)業(yè)回歸到了課程的組合,，使學(xué)科與專(zhuān)業(yè)之間建立起了“多對(duì)多”的關(guān)系——一個(gè)學(xué)科支撐若干個(gè)專(zhuān)業(yè)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程來(lái)自于若干個(gè)學(xué)科,。如果一個(gè)專(zhuān)業(yè)關(guān)掉了,，對(duì)于某一個(gè)學(xué)科來(lái)講可能也就是范圍稍微小了一點(diǎn)。這樣使得教師利益在實(shí)踐當(dāng)中不太受影響,，改革就更容易推進(jìn)了,。
我們打破專(zhuān)業(yè)實(shí)體化，就是要把學(xué)科做實(shí),，把專(zhuān)業(yè)做活,。如果這個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才社會(huì)不需要，質(zhì)量再高又有什么用,。所以我們先解決一個(gè)頂層設(shè)計(jì),，把專(zhuān)業(yè)調(diào)整的問(wèn)題解決掉,，使得專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)更加能夠符合社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，然后才是課程體系的改革,、教學(xué)模式的改進(jìn)等,。
李和平：產(chǎn)教融合和校企合作的本質(zhì)，是要把學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師,，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求緊密融合起來(lái),。只有融合了以后，學(xué)校才知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需要什么樣的人,。要培養(yǎng)這樣的人,，如果教師不行，怎么改造我們的教師,；實(shí)驗(yàn)室條件不行,，怎么改造實(shí)驗(yàn)室；管理跟不上,，怎么改造我們的管理。我們跟職業(yè)教育還不一樣,，我們做不到無(wú)縫對(duì)接,，但是要做到有機(jī)銜接。
以安徽省為例,，我們推動(dòng)建立新建本科院校聯(lián)盟,，推動(dòng)校地、校際,、校企聯(lián)合,。比如說(shuō)旅游管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我們政府出面搭一個(gè)平臺(tái),，上面有企業(yè)和公司,，涉及教育教學(xué)方方面面。通過(guò)這種方式,，以及每年的產(chǎn)業(yè)園等項(xiàng)目支持,，來(lái)推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)之間有機(jī)融合，學(xué)校也能找到新的研究方向和培養(yǎng)點(diǎn),。
記者：如果用一句話來(lái)總結(jié),，您對(duì)搞好地方高校轉(zhuǎn)型的建議是什么？
李和平：我想說(shuō)的是達(dá)爾文的進(jìn)化論——“適者生存”,。無(wú)論作為政府還是高校,，在中國(guó)發(fā)展到今天的情況下，如果想讓這所高校生存和發(fā)展,，就必須得轉(zhuǎn)型,。
葉飛帆：我用十八屆三中全會(huì)《決定》當(dāng)中的一句話,，“讓市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”。高校教育資源無(wú)論國(guó)家宏觀層面還是校內(nèi)的微觀層面,，都是包括轉(zhuǎn)型在內(nèi)的各項(xiàng)工作的基本出發(fā)點(diǎn)和基本準(zhǔn)則,。
避免出現(xiàn)新的“千校一面”
記者：有不少高校對(duì)轉(zhuǎn)型很矛盾，也怕別人為了項(xiàng)目資金“假轉(zhuǎn)型”,，而不是真正地搞改革,。應(yīng)該如何防止這種事情的發(fā)生？
李和平：袁貴仁部長(zhǎng)對(duì)此有個(gè)很精彩的講話,，意思是說(shuō)國(guó)家教育部門(mén)不能說(shuō)大家都是智慧的腦袋,，但都是有水平的，早期鑒別能力有限的情況下有人會(huì)渾水摸魚(yú),，今天可能就很難做到了,。我也是這么認(rèn)為的，只要過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué),，管理得比較到位,，“掛羊頭賣(mài)狗肉”這種現(xiàn)象我覺(jué)得難以出現(xiàn)。
從地方工作來(lái)說(shuō),，我非常希望國(guó)家層面有一些政策,。不是支持這些學(xué)校來(lái)改名稱(chēng)，是支持這一批地方新建本科院校的發(fā)展,，我認(rèn)為這也是中央政府的職責(zé),。轉(zhuǎn)型需要一個(gè)過(guò)程，我們非常希望中央政府能有一定的政策鼓勵(lì),，告訴他們什么路是正確的,，沿著什么樣的路走我們國(guó)家是支持的。
葉飛帆：“假轉(zhuǎn)型,、真要錢(qián)”這種現(xiàn)象一定會(huì)有,，但是不要把它跟轉(zhuǎn)型掛鉤，就是不轉(zhuǎn)型一定也有這樣的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題要從學(xué)校自我約束,、政府監(jiān)管這方面來(lái)考慮。希望高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中政府能夠從各個(gè)方面出臺(tái)一些政策引導(dǎo)和支持,，還不完全是資金的問(wèn)題,。這樣能夠更加有效地加快推進(jìn)這個(gè)轉(zhuǎn)型，讓轉(zhuǎn)型做得好的學(xué)校在這方面嘗到甜頭,。
記者：最近有媒體在炒作高校更名這件事,。如果沒(méi)有升格和更名，地方高校會(huì)不會(huì)就沒(méi)有了轉(zhuǎn)型的積極性,？
葉飛帆：我認(rèn)為轉(zhuǎn)型跟升格,、更名應(yīng)該是脫鉤的,。不能說(shuō)你轉(zhuǎn)型就可以更名，也不能說(shuō)因?yàn)檗D(zhuǎn)型就不讓你升格,，這是兩碼事,。我們紹興文理學(xué)院多年來(lái)都有升格為大學(xué)的愿望，這對(duì)地方政府來(lái)講也是一個(gè)支持教育的重要?jiǎng)恿?。?duì)大學(xué)更名這件事,，不應(yīng)該門(mén)檻越來(lái)越高，也不應(yīng)該門(mén)越來(lái)越小,，否則是不公平的,。
李和平：轉(zhuǎn)型不是升格也不是降格，轉(zhuǎn)型就是轉(zhuǎn)型,。不管有沒(méi)有更名,、升格的機(jī)會(huì)，地方高校當(dāng)下應(yīng)該怎么樣辦學(xué),，這是一個(gè)客觀存在的問(wèn)題,。中國(guó)的傳統(tǒng)文化里，似乎大學(xué)總比學(xué)院強(qiáng),。實(shí)際上叫什么名字并不重要,，重要的是你能做什么。教育管理者真有遠(yuǎn)見(jiàn)的話,，一定不要在名字上做文章,，一定要在內(nèi)涵上做文章,。
記者：從上到下來(lái)推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型,，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新的“千校一面”，如同當(dāng)年從師專(zhuān)改為學(xué)院,？
李和平：國(guó)家用統(tǒng)一的模式去引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)校,，才會(huì)出現(xiàn)“千校一面”的現(xiàn)象。教育發(fā)展到今天,，我們應(yīng)該能做到“一校一策”,。安徽省在推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型時(shí)，辦學(xué)歷史比較長(zhǎng)的高校有一個(gè)聯(lián)盟,，辦學(xué)歷史比較短的高校也有一個(gè)聯(lián)盟,，這兩個(gè)聯(lián)盟里面分別設(shè)置一些高水平大學(xué)的建設(shè)項(xiàng)目，目的就是避免出現(xiàn)同質(zhì)化情況,。就像我們今天的高校評(píng)估,，合格評(píng)估可以用一把尺子，到了審核評(píng)估的時(shí)候,，應(yīng)該每個(gè)學(xué)校有不同的尺子,。
葉飛帆：我的觀點(diǎn)是把問(wèn)題推向市場(chǎng),，只要我們根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的需求來(lái)辦學(xué)，這個(gè)學(xué)校一定不會(huì)“千校一面”?，F(xiàn)在企業(yè)完全市場(chǎng)化了,，為什么沒(méi)有人擔(dān)心“千企一面”呢，這實(shí)際上是一個(gè)市場(chǎng)化的過(guò)程,。這里面有一個(gè)小問(wèn)題,，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)來(lái)講，專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和名稱(chēng)可能跟精英教育是不一樣的,。我覺(jué)得應(yīng)該適當(dāng)放開(kāi)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)設(shè)置,，當(dāng)專(zhuān)業(yè)多到一定程度，更不可能出現(xiàn)“千校一面”的現(xiàn)象,。（記者 儲(chǔ)召生）
《中國(guó)教育報(bào)》2015年3月12日第5版
鏈接：http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/201503/t20150312_615459.html
電子郵箱 
官方微博 
官方微信
| 浙公網(wǎng)安備330602000020號(hào) | 版權(quán)所有©紹興文理學(xué)院
