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　　在今年兩會政府工作報告中,，全國政協(xié)委員,、四川省教育廳副廳長王康發(fā)現(xiàn)了一個“大紅包”——“全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),，引導部分地方本科高校向應用型轉(zhuǎn)變”。

　　但這個“紅包”咋拆,？王康卻犯了難：“地方本科高校轉(zhuǎn)型是好事啊,，但是轉(zhuǎn)90度還是45度？‘型’定在哪里,？這些問題,，目前還無解?！?/span>

　　在3月7日政協(xié)民進界別小組討論會上,，王康將這個困擾了自己多年的問題，拋給了來參加討論的教育部部長助理林蕙青,。

　　“現(xiàn)在地方高校向應用型轉(zhuǎn)變,，都是摸著石頭過河。只不過有的學校摸到了大石頭,，就步步為營地開始先行先試,；有的只是摸到了小石頭，只能挪動小步,；啥都沒摸到的,，就在河邊逡巡不前,。”王康說,。

　　這并非“信口開河”,。王康用5年時間調(diào)研了四川省107所高校，形成了1.5萬字的調(diào)研報告,。在他調(diào)研的高校中,，沒有一位校長能說出地方本科高校轉(zhuǎn)型的型“有多寬、有多高”,。

　　無解與誤解,，似乎從一開始就伴隨著地方本科高校轉(zhuǎn)型之路。

　　“地方高校轉(zhuǎn)型是‘降格為?？啤?，這是誤解?！比珖舜蟠?、紹興文理學院院長葉飛帆表示，應用型跟高水平或?qū)W術(shù)型并不矛盾,，應用型大學同樣可以辦成高水平大學,。王康認為：“應用型是高等教育的一種類型，而不是一個層次,?！?/span>

　　曾經(jīng)參與地方高校向應用型轉(zhuǎn)型標準制定的教育部教育發(fā)展研究中心高教室主任馬陸亭注意到，今年政府工作報告中對地方高校轉(zhuǎn)型提法的變化,，“以前是講向應用技術(shù)型轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)在提的是向應用型轉(zhuǎn)變”。

　　為何要刪去“技術(shù)”二字,？對此,，馬陸亭的解讀是，“提技術(shù)的話,，容易讓人聯(lián)想到只有理工科才能與轉(zhuǎn)型掛鉤?，F(xiàn)在的應用型口徑更寬，不僅面向機械,、電子,、土木、化工等方向,，護理,、師范、文秘,、國際貿(mào)易等也都是應用型專業(yè)”,。

　　“不管名字怎么變,，內(nèi)核沒有變?！蓖蹩嫡J為,，服務地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展才是地方高校的“主業(yè)”，“而不是埋頭象牙塔,，到了刺刀見紅的時候就不行了”,。

　　學校不愿轉(zhuǎn)型，自己心里都有“小九九”,，“好不容易摘了職業(yè)學院的牌子,，又要掛上應用大學的牌子，誰也不愿退回去”,，在傳統(tǒng)的“門第”觀念的影響下,，轉(zhuǎn)型舉步維艱。

　　“這也是一個誤讀,，轉(zhuǎn)型不是學校轉(zhuǎn)，而是專業(yè)學科轉(zhuǎn),?！蓖蹩嫡f，“高校是由學科和專業(yè)構(gòu)成的,。在一所高校中,，當應用型的專業(yè)超過學校專業(yè)總數(shù)的50.1%時，這就是一所以應用型為主的高校,?！?/span>

　　因此，王康建議,，地方高校轉(zhuǎn)型不是所有專業(yè)“齊步走”,，而是允許部分專業(yè)和學科先行先試。

　　說到這里,，林蕙青連連點頭,。會后，她找到王康,，要走了他的調(diào)研報告,。（記者 劉博智）

《中國教育報》2015年3月11日第1版

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