倪仁興30年如一日堅守教學(xué)一線，功底扎實，課堂曾受省教育廳“高校百堂課工程”專家組高度評價，是學(xué)生心目中的好老師。他以教授的淵博精深和仁愛之心，21年一絲不茍于班主任的繁瑣蕪雜工作，累計培養(yǎng)200余名副校長及以上職務(wù)、800余名優(yōu)秀骨干教師，帶班級獲全國“五四”紅旗團(tuán)支部，將其育人的理念和教學(xué)的方法傳承下去。他幫助學(xué)科內(nèi)青年教師報考博士并順利獲得學(xué)位，為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。他以校為家、愛生如子，先后獲得浙江省勞動模范、浙江省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、浙江省高校“三育人”先進(jìn)個人、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人、浙江省“151”第三層次專業(yè)拔尖人才、感動紹興十大教師等殊榮。2020年，他又以全校第一名獲得校“十佳班主任”，前不久他榮獲校首屆“樹人獎”榮譽(yù)稱號。

愛崗敬業(yè)，扎根一線教學(xué)30年

　　1991年，倪仁興獲浙江師范大學(xué)畢業(yè)證書和浙江大學(xué)（原杭州大學(xué)）理學(xué)碩士學(xué)位之后，入職紹興文理學(xué)院任教，一教就是30個春秋。他先后主講過二十余門本科和研究生課程，學(xué)生遍及全校除外語類外各本科專業(yè)，年均教學(xué)工作量是一教授應(yīng)完成的工作量3倍多，2020年教學(xué)工作量更達(dá)800多課時，他不是在上課的路上，就是在課堂上。
　　“我到過省內(nèi)20余所本科院校，聽過很多課程，《數(shù)學(xué)分析》課程是我所聽過的課程中，教學(xué)效果最佳的一門課，學(xué)生被老師的講課深深地吸引。這一點從我們發(fā)放給學(xué)生的教學(xué)效果測評表中也得到了證實”，這是2006年浙江省教育廳“高校百堂課工程”專家組隨機(jī)聽課后對倪仁興教授教學(xué)效果的評價。
　　“一個教師上好一節(jié)課容易，但上好每一節(jié)課卻不容易；做一輩子教師容易，但做一輩子讓學(xué)生尊重的好教師卻不容易。”他把對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神用在課前準(zhǔn)備、鉆研教材身上，由他所主持的重點建設(shè)課程于2005年被評為校首批十二門精品課程之一，并于同年9月被評為省“精品課程”，在學(xué)校組織的學(xué)生網(wǎng)上票選“我心目中的好教師”活動中，他曾以絕對優(yōu)勢位列第一。他曾大刀闊斧地對理科實驗班的考核方式進(jìn)行了改革，這一做法大大增加了他的工作量，但他始終認(rèn)為，只要是對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有益的事，再苦再累也心甘情愿。
　　2010年6月畢業(yè)前的一個下午，在數(shù)學(xué)061班最后一次班會時，全班同學(xué)自發(fā)向他三鞠躬表示感謝，并為風(fēng)里來雨里去步行上班的老師自動籌款贈予了一輛電瓶車。這輛電瓶車，他一騎就是10年，這是他最珍愛的坐駕！

以校為家，愛生如子育時代新人

　　教授當(dāng)班主任在大學(xué)里并不多見，而且主動要求當(dāng)班主任的更是鳳毛麟角。他還是碩士生導(dǎo)師，教學(xué)、科研這么忙，為什么還要當(dāng)班主任呢？“很多從農(nóng)村來的學(xué)生，考上大學(xué)不容易，我要對他們負(fù)責(zé)，更要對他們的家長負(fù)責(zé)……我喜歡和學(xué)生們相處。”倪仁興始終認(rèn)為，作為班主任，要用愛關(guān)注每個學(xué)生，所以在學(xué)生無助時他是“110”，在學(xué)生咨詢時他是“114”，在學(xué)生痛苦時他是“120”，在學(xué)生抱怨時他是“12315”，在學(xué)生最需要幫助時他還得是“119”。近年來，高校師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)備受詬病，課堂上缺交流、下課就不見人，如何破解這一尷尬現(xiàn)狀？倪老師每帶一屆學(xué)生，都特別用心去了解學(xué)生的興趣愛好、個性特點、家庭背景等情況，把思想政治教育、人格培養(yǎng)教育融入多種形式的活動當(dāng)中，把對學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)融入日常班級管理工作和學(xué)生的交流之中，為學(xué)生點亮人生啟明燈。一位他教過的學(xué)生說：“和父母親相處，我覺得有代溝，但和與父母同齡的倪老師相處，卻沒有代溝。”
　　對生病住院的學(xué)生他必到醫(yī)院、寢室去探望，送去溫暖和關(guān)愛；對考研或考教師編制的同學(xué)熱情關(guān)心，專業(yè)上幫助指導(dǎo)，并且平時經(jīng)常督促和鼓勵，為其提供信息、資料；對家里有變故的學(xué)生必送去慰問和關(guān)懷。班里曾有一名心理有問題的女生，入校時就在學(xué)校心理健康部門有備案，大二上半學(xué)期有一次相對嚴(yán)重地發(fā)作。有人建議該生休學(xué)回家，他考慮到該生父母均是地道的農(nóng)民，又常年在外打工，家里還沒有人照顧等實情，倪仁興向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要求，允許該生暫時留校學(xué)習(xí)。一方面，他積極幫助聯(lián)系心理醫(yī)生治療；另一方面，學(xué)生也把倪教授、倪老師當(dāng)成是自己的“心理醫(yī)生”，每次把心中的煩惱、怨氣、壓力一股腦兒“倒”向他之后，總能破涕為笑，輕松地離去。最終該生按期順利畢業(yè)并考上令人滿意的工作崗位，心理疾病也基本治愈。
　　這些事情舉不勝舉。如班里有位來自農(nóng)村的一位高個男生，一心想盡早工作減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，大二時產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，成績一落千丈，只說了一句“不想再讀書了！”，與學(xué)校斷了聯(lián)系。倪仁興輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上他，經(jīng)過耐心的勸導(dǎo)，“大個子”重新回到了校園，但情緒時好時壞不是很穩(wěn)定。后來，倪仁興了解到“大個子”沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致兩門課“掛紅”，便對他進(jìn)行了嚴(yán)肅批評，還請他父母來校一起做工作，讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對“大個子”進(jìn)行幫教和監(jiān)督，并說：“你的學(xué)習(xí)成績跨入班級前30名，就獎勵你，我請客……”從此，“大個子”慢慢地步入了正規(guī)，畢業(yè)后如愿當(dāng)上了人民教師。在他的婚宴上，他紅著眼說：“老師的再造之恩，學(xué)生永遠(yuǎn)銘記心上。”
　　他舍得在學(xué)生身上花時間。如大三時還要求學(xué)生參加集中的早讀和晚自修并親自督查；班上有學(xué)生英語四級、計算機(jī)三級、普通話等級考試沒通過，他就“跟在他們后面”，直到順利通過；若是碰上什么學(xué)習(xí)上的困難，他就自己或請相關(guān)老師幫助指導(dǎo)解決。平時能針對學(xué)生是師范專業(yè)的實際，有針對性地組織開展一些有效的班級活動，成效明顯，如在新冠影響就業(yè)形勢嚴(yán)峻的2020年，他所帶的數(shù)學(xué)162班100%就業(yè)且就業(yè)質(zhì)量高，同時考研錄取率創(chuàng)數(shù)學(xué)專業(yè)歷史。對事關(guān)學(xué)生利益的重大事情上，如評獎、評優(yōu)以及黨員發(fā)展推薦等親歷親為，實現(xiàn)零投訴。
倪仁興有幾個引以為豪的數(shù)據(jù)，所帶班級學(xué)生100%的普通話通過率，100%的畢業(yè)證書獲得率，100%的學(xué)位證書獲得率，100%的初次就業(yè)率。這100%包含學(xué)校首屆西藏畢業(yè)生。
　　2016年，學(xué)校迎來了首屆西藏學(xué)生，倪仁興所任班主任的班有3個。為了幫助他們盡快融入班級和學(xué)校，小到宿舍的安排，一個醫(yī)務(wù)室的電話問詢，返校車站的接送；大到免費教育和國家助學(xué)金的申請，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)和提高，請老師進(jìn)行課程輔導(dǎo)，宗教信仰問題等，他都親力親為。在這過程中，最大的困難和挑戰(zhàn)并不是學(xué)習(xí)和融入，而是每年5月開始挖蟲草的日子，西藏學(xué)生想請假回家掙錢。倪仁興從每年的三四月開始著手談心談話，幫他們申請臨時困難補(bǔ)助，甚至自掏資金讓他們靜心備戰(zhàn)學(xué)業(yè)。四年的付出有了佳績，3名西藏學(xué)生均順利地獲得學(xué)歷和學(xué)位證書，且全部考上教育局編制崗位。畢業(yè)前夕，他們從4000公里之外的那曲實習(xí)學(xué)校專門返校向倪老師獻(xiàn)上西藏最高敬禮：敬獻(xiàn)哈達(dá)！

不求名利，默默奉獻(xiàn)助力成才

　　倪仁興充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，以科研促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，主持或為主參與并完成了國家、省部級科研項目10余項，發(fā)表論文80余篇，其中50余篇被SCI、EI、ISTP收錄或發(fā)在一級期刊上，獲省高校科研成果二、三等獎3項，獲省、市自然科學(xué)優(yōu)秀論文二等獎8篇，產(chǎn)生了良好的反響。在任學(xué)科主任期間，隨著系里老教師的紛紛退休和新教師的不斷引進(jìn)、充實，青年教師業(yè)務(wù)水平的提高和科研方向的整合與集聚也是他一直考慮的重要問題，倪仁興盡己所能，積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，牽頭組織并主持每周一次的學(xué)術(shù)討論班、讀書報告會，上示范課、導(dǎo)師制、開展教研等促使青年教師成長成才。他還積極為系里引進(jìn)優(yōu)秀師資牽線搭橋，幫助學(xué)科內(nèi)全部青年教師報考博士并順利獲得學(xué)位。同時，他還不忘對中青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，如他作為學(xué)校第一個正式招生的省訪問學(xué)者導(dǎo)師，指導(dǎo)一高校青年教師在教學(xué)和科研上有很大的提高，該教師已在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇，成功地申請到一項廳級科研項目，并順利晉升為副教授，現(xiàn)已成為該校中青年學(xué)術(shù)骨干和系領(lǐng)導(dǎo)。他30年如一日的教學(xué)育人，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的教師：200余名學(xué)校副校長及以上職務(wù)，800余名優(yōu)秀骨干教師，他們在各自的崗位上將其育人的理念和教學(xué)的方法傳遞開去。數(shù)學(xué)98屆畢業(yè)生、現(xiàn)任嵊州剡城中學(xué)教育集團(tuán)城東校區(qū)校長、中學(xué)高級教師許永江深情的告訴我們：“倪老師不放棄每一位學(xué)生，執(zhí)著于教書育人，不忘初心，堅守一生不變的教育情懷，他是我們后繼者學(xué)習(xí)的榜樣，前行的標(biāo)桿！”
　　走過班主任生涯21年，他用自己的工作熱情和人格魅力感染了一批又一批學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向人生的更高點，他的事跡曾被《浙江日報》、省教育網(wǎng)等媒體報道，“感動紹興十大教師”是這么褒揚(yáng)他的：“以教授的淵博精深，一絲不茍于班主任的繁瑣蕪雜，所謂代溝，只需要橋梁一座，用心讀懂心，用愛關(guān)注愛，身正為范學(xué)高為師，做一盞明燈照亮學(xué)生。校園的時光短暫，人生的道路漫長，傳道授業(yè)解惑，豈止是在小小課堂三尺講臺！”

編輯：嚴(yán)許媖