“此心光明，亦復(fù)何言……”
近日，由紹興文理學(xué)院師生自編自導(dǎo)自演的原創(chuàng)歷史話(huà)劇《千古一圣王陽(yáng)明之吾心光明》再一次在校園內(nèi)公演。臺(tái)上的“陽(yáng)明先生”演繹著跌宕起伏的傳奇一生，臺(tái)下的觀眾被陽(yáng)明精神深深折服，帷幕落下，掌聲雷動(dòng)。
“這既是一場(chǎng)先賢精神的洗禮，也是一次越地文化的浸潤(rùn)。”紹興文理學(xué)院人文學(xué)院院長(zhǎng)李圣華說(shuō)，觀看“陽(yáng)明戲”已成為眾多文理學(xué)子的必修課，也是學(xué)校培育卓越教師的重要一環(huán)。
黨的十八大以來(lái)，我國(guó)開(kāi)展了卓越教師培養(yǎng)工作，旨在培育更多德才兼?zhèn)洹⒏视诜瞰I(xiàn)、善于創(chuàng)新的卓越教師。早在2013年，紹興文理學(xué)院就創(chuàng)建了“卓越教師養(yǎng)成班”，并以首任院長(zhǎng)陳祖楠先生名字命名（又稱(chēng)“祖楠班”），開(kāi)啟了特色化卓越教師培養(yǎng)的探索實(shí)踐。
十二年櫛風(fēng)沐雨，篤行不怠。學(xué)校以“祖楠班”為主陣地，融合魯迅、蔡元培、王陽(yáng)明等越地教育家核心思想，形成“立德立人、六維并舉、知行合一”的卓越教師培養(yǎng)理念，構(gòu)建了以“養(yǎng)成教育引領(lǐng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)強(qiáng)基、越地文化浸潤(rùn)、全程名師指導(dǎo)、校地協(xié)同共育”為鮮明特色的卓越教師培養(yǎng)模式。
如今，“祖楠班”已累計(jì)培育522名卓越師范生，成為一張閃耀全國(guó)的“金名片”。而紹興文理學(xué)院上演的“卓越教師養(yǎng)成記”，已在全國(guó)許多地方高校推廣開(kāi)來(lái)。
浙江省特級(jí)教師王慧琴指導(dǎo)“祖楠班”學(xué)員
卓越 首先是品德的卓越
畢業(yè)于祖楠班，曾榮獲浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生，已在紹興魯迅小學(xué)任教的季楚琳，到現(xiàn)在仍清晰地記得在那片海拔3500多米的凈土上，一雙雙清澈又充滿(mǎn)渴望的眼睛。
為了推廣國(guó)家通用語(yǔ)言，季楚琳三次跨越2000多公里赴四川甘孜藏區(qū)支教。
惡劣的氣候、磨人的高反……沒(méi)有擊潰這個(gè)姑娘心中的理想。她記得8歲的小女孩西姆，是全班漢語(yǔ)基礎(chǔ)最差的孩子，沒(méi)有教材，她一個(gè)字一個(gè)字手抄；不會(huì)發(fā)音，她就一遍一遍示范。
有一天，西姆悄悄走到她旁邊，有些羞澀又有些期待地說(shuō)：“老師，你能不能再教我?guī)资自?shī)，我還想學(xué)……”季楚琳當(dāng)時(shí)就愣住了，所有的艱辛在這一刻化成了欣慰，更堅(jiān)定了她成為一名人民教師的信念。
和季楚琳一樣，每年寒暑假，祖楠班的學(xué)生都會(huì)積極參與學(xué)校開(kāi)展多年的“小候鳥(niǎo)支教活動(dòng)”，奔赴全國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)，為孩子們帶去光和希望。這場(chǎng)前赴后繼、甘于奉獻(xiàn)的公益接力之所以十多年不間斷，得益于學(xué)校孜孜不倦地推行師德教育。
陳祖楠先生在世時(shí)，經(jīng)常教導(dǎo)祖楠班的學(xué)生：“卓越教師之卓越，首先是思想品德的卓越。”
在卓越教師培養(yǎng)中，紹興文理學(xué)院始終將師德教育放在第一位。全校4000名師范生中，祖楠班一年只招60人，其中重要的一條選拔標(biāo)準(zhǔn)就是德育考評(píng)為優(yōu)。
如何培育學(xué)生高尚的品德？陳祖楠先生曾提倡“養(yǎng)成教育”，認(rèn)為養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的抓手，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育補(bǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德，希望人人講文明有道德，言傳身教影響他們的學(xué)生。
學(xué)校以“養(yǎng)成教育補(bǔ)課”為先導(dǎo)的30多年德育改革經(jīng)驗(yàn)，形成以“熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生”為核心的師德教育內(nèi)涵；著力開(kāi)發(fā)《基礎(chǔ)道德與基礎(chǔ)修養(yǎng)》《養(yǎng)成教育》《教育神圣》等師德微課程，搭建師德體驗(yàn)活動(dòng)平臺(tái)；制定《師范生師德教育考核方案》《師范生德育導(dǎo)師聘任制度》等，實(shí)現(xiàn)師德教育評(píng)價(jià)制度化；形成“制度立德—課堂育德—名師導(dǎo)德—實(shí)踐習(xí)德—反思化德”的五階師德養(yǎng)成生態(tài)。
在師德教育的引領(lǐng)下，學(xué)校師范生教育情懷測(cè)評(píng)優(yōu)良率從68%提升至 92%，師德認(rèn)知優(yōu)良率提升了37%，獲得浙江省高校思政微課大賽特等獎(jiǎng)。
紹興市魯迅小學(xué)原校長(zhǎng)王慧琴說(shuō)，先后有10多位祖楠班畢業(yè)生考入魯迅小學(xué)走上教師崗位，成長(zhǎng)為各學(xué)科頂尖的年輕老師，他們身上有著明顯的共同點(diǎn)，那就是愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、師德優(yōu)。
提升 文化浸潤(rùn)固本培元
如果說(shuō)，師德養(yǎng)成是培養(yǎng)卓越教師的精神引領(lǐng)，那專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)則是卓越教師的“看家本領(lǐng)”。為此，紹興文理學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“六維素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化”課程，以六維并舉之法提升卓越教師的自我發(fā)展能力。
所謂六維并舉，就是以師范生六大核心素養(yǎng)即通識(shí)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、管理素養(yǎng)、研究素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)構(gòu)建卓越師范生教育內(nèi)容，聚焦師范生的關(guān)鍵能力，構(gòu)建三類(lèi)課程結(jié)構(gòu)和三層課程進(jìn)階。這些課程中，獲省級(jí)一流課程建設(shè)11門(mén)，為培養(yǎng)卓越教師提供了系統(tǒng)性解決方案。
“越語(yǔ)文博物館”位于教師教育學(xué)院的四樓，推開(kāi)大門(mén)，墻壁上陳列著紹興縱橫古今的教育家，如馬寅初、竺可楨等。“我們經(jīng)常來(lái)這里走走看看，從教育大家的理念中汲取營(yíng)養(yǎng)。”小學(xué)教育祖楠班241班的崔渝晗同學(xué)說(shuō)。
六維并舉固本，文化浸潤(rùn)培元。扎根于紹興這座歷史厚重、人文薈萃的文化名城，學(xué)校抓住了得天獨(dú)厚的稟賦，首創(chuàng)“越地文化浸潤(rùn)”育人范式，促使卓越教師個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展。
為將越地文化精髓轉(zhuǎn)化為教師教育特色資源，特開(kāi)設(shè)《蔡元培教育思想研究》《魯迅教育思想研究》《陳鶴琴教育思想研究》等21門(mén)選修課程，組織“追尋教育家的足跡”“跟著魯迅做先生”“陽(yáng)明研學(xué)行”等特色活動(dòng)，發(fā)表地域文化育人研究論文10余篇，《阿Q一百年：魯迅文學(xué)的世界性精神探微》等研究成果獲浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
“我們傳承越地文化，就是圍繞著王陽(yáng)明的‘知行合一’，魯迅的‘首在立人’，蔡元培的‘兼容并包’等思想，激發(fā)卓越教師的人文情懷和內(nèi)生動(dòng)力。”教師教育學(xué)院教授劉雄英表示。
以文化人，潤(rùn)物無(wú)聲。在特色課程和文化浸潤(rùn)的雙重賦能之下，以祖楠班為首的文理學(xué)子專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷提升。祖楠班畢業(yè)生90%以?xún)?yōu)異成績(jī)考入編制，71人獲市級(jí)“教壇新秀”稱(chēng)號(hào)，29人次斬獲省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。學(xué)生累計(jì)獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)23項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)116項(xiàng)，其中“祖楠班”學(xué)員丁俊成團(tuán)隊(duì)獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)金獎(jiǎng)。
實(shí)踐 校內(nèi)校外雙循環(huán)
“學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它。幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱……”大三學(xué)生王力可站上講臺(tái)，她的祖楠班同學(xué)則扮演了學(xué)生的角色，時(shí)而互動(dòng)配合，時(shí)而打斷提問(wèn)。
這是祖楠班特色教學(xué)項(xiàng)目——模擬教研室，旨在為學(xué)生提供貼近實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景的實(shí)踐平臺(tái)。擁有二十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的閆瑞祥老師負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)論課程，他介紹：“模擬教研室可以提升學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面的能力，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)生需求的理解。”
在王力可授課過(guò)程中，閆老師不時(shí)拿起手機(jī)記錄學(xué)生的授課狀態(tài)，其他同學(xué)則仔細(xì)觀察其語(yǔ)言表達(dá)、行為舉止及板書(shū)內(nèi)容，隨時(shí)指出不足之處。課后，大家共同總結(jié)并修改教案，確保每位學(xué)生都能從中受益。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。想成為一名卓越教師，必須經(jīng)歷實(shí)踐的歷練，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中提升。為了給學(xué)生搭建好實(shí)踐平臺(tái)，紹興文理學(xué)院積極構(gòu)建校內(nèi)外雙循環(huán)的培養(yǎng)機(jī)制，整合更多的資源和力量推進(jìn)卓越教師規(guī)模化培養(yǎng)。
校內(nèi)循環(huán)，在校內(nèi)展開(kāi)四年連貫以“祖楠班”學(xué)生為“小先生”的遞進(jìn)式模擬教研系列活動(dòng)，輻射全體師范生，形成“點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合”的朋輩學(xué)習(xí)模式。
校外循環(huán)則依托越派名師，構(gòu)建了“高校—政府—中小學(xué)—教育研究機(jī)構(gòu)”協(xié)同育人機(jī)制，首創(chuàng)由教授領(lǐng)銜的服務(wù)小分隊(duì)入駐片區(qū)基礎(chǔ)教育的校地服務(wù)機(jī)制。祖楠班大三學(xué)生章渝婕每周都會(huì)到北海小學(xué)進(jìn)行課后服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
“小候鳥(niǎo)支教活動(dòng)”也為師范生提供了廣闊的歷練平臺(tái)。去年暑假，小學(xué)教育221班學(xué)生肖錦前往松陽(yáng)縣一所小學(xué)支教，她發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)傳統(tǒng)的古詩(shī)詞課興趣不大，于是和其他同事商量，能不能把古詩(shī)詞演出來(lái)。
第二天在講《憫農(nóng)》的時(shí)候，支教老師帶著學(xué)生模仿農(nóng)民的動(dòng)作和神態(tài)。“通過(guò)情景演繹的方式，班級(jí)氣氛活躍了起來(lái)。學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)詩(shī)詞內(nèi)容，也加深了對(duì)其背后情感的理解。”肖錦說(shuō)，實(shí)踐帶來(lái)的感悟和收獲讓自己受益匪淺。
雙循環(huán)模式的加持，推動(dòng)了規(guī)模化培育。如今全校師范生省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人次從2013年的92人次增至2024年的765人次，考研率提升至172%，全校師范生考編率（含升學(xué)）連續(xù)十年超過(guò)80%，受益學(xué)生1.5萬(wàn)余人。
紹興文理學(xué)院取得的經(jīng)驗(yàn)，得到了權(quán)威部門(mén)和專(zhuān)家的認(rèn)可。教育部專(zhuān)家評(píng)價(jià)“祖楠班”培養(yǎng)模式“符合師范生培育規(guī)律，具有地方特色，值得學(xué)習(xí)借鑒”。
通過(guò)全國(guó)高校文理學(xué)院聯(lián)盟會(huì)議、全國(guó)地方高師院校學(xué)位建設(shè)與研究生教育工作會(huì)議等平臺(tái)推廣，西安文理學(xué)院等12所高校引進(jìn)“祖楠班”培養(yǎng)模式，組建“跨校教研聯(lián)盟”。
一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這場(chǎng)卓越教師的“育英行動(dòng)”，仍將在紹興這片教育熱土上持續(xù)上演，發(fā)光發(fā)熱。（周楷華 顧蓉佳 王伊然）
鏈接：https://zjrb.zjol.com.cn/html/2025-04/27/content_3818863.htm
電子郵箱 
官方微博 
官方微信
| 浙公網(wǎng)安備330602000020號(hào) | 版權(quán)所有©紹興文理學(xué)院
